НАШИ КУРСЫ

Очень многие считают, что логопеды – это те, кто учит правильно произносить звуки. Но наша речь – это не только звукопроизношение, но и словарный запас, фонематическое восприятие ( умение на слух воспринимать и различать звуки речи), грамматический строй ( умение образовывать новые слова, соединять слова в предложения, правильно употреблять окончания слов и предлоги), связная речь ( умение связно высказываться, составлять рассказы по картинкам, из собственного опыта, сочинять сказки, фантазировать).

Если у ребенка не будет сформирована какая-либо из сторон речи, у него неизбежно возникнут следующие проблемы:

— Не выговаривает звуки – будут проблемы в общении, возникнут комплексы, которые помешают ему в полной мере раскрыть свои способности и возможности.

— Не умеет различать на слух звуки речи – возникнут трудности с русским языком, будет путать буквы при письме.

— Не развиты пальчики – трудности в обучении письму.

— Не умеет обобщать – возникнут проблемы с мышлением.

— Не умеет красиво и правильно рассказывать – трудно будет учить литературу, историю, географию.

 

Чем занимается учитель-логопед в нашем Центре?

— обследование речи ребенка;

— коррекция звукопроизношения;

— развитие фонематического слуха;

— развитие мелкой моторики;

— обогащение словаря, развитие связной речи;

— развитие памяти, внимания, мышления;

— развитие навыков чтения и письма;

— коррекция нарушений письма и чтения у младших школьников.

Психологическое развитие

включает три блока: развитие познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы и поведения.

В дошкольный период у ребенка в ходе предметно-манипулятивной деятельности (от 1г до 3 лет) и игровой (3-6лет) должны сформироваться важнейшие навыки, необходимые для дальнейшего обучения, такие как восприятие (формы, цвета), наглядно-действенное, наглядно-образное мышление, а также, зачатки словестно-логического мышления (умение обобщать, классифицировать, исключать лишнее, проводить ассоциации), ассоциативная память, воображение, речь и, конечно же, внимание. Развитие данных познавательных процессов происходит на занятиях психолога и служит фундаментом для успешного освоения школьных навыков. Также, занятия с психологом включают развитие и коррекцию эмоционально-волевой сферы (агрессия, тревожность, гиперактивность, стеснительность, отсутствие мотивации, апатия) и поведенческой (произвольность поведения, полоролевые стереотипы, этикет).

Мы предлагаем проведение диагностики познавательной сферы и определение соответствия уровня познавательных процессов возрасту ребенка.

Возможен вариант групповой работы и работы (консультирования, коррекция) в индивидуальной форме.

Проведение тренингов для ДЕТЕЙ и РОДИТЕЛЕЙ!!!

Ждем Вас!!!

Уважаемые родители!!!

 

Приглашаем вашего ребенка на занятия по развитию — МЫШЛЕНИЯ (наглядно-образного, действенного, творческого, логического).

Занятия проходят с использованием развивающих методик:

*Л. и Б. Никитиных (наглядно-действенное мышление, умение проводить анализ, сравнение, абстрагирование);

*З. Михайлова (задачи на смекалку, головоломки, занимательные игры на преобразование фигур по схеме, собственному замыслу);

*Блоки З. Дьенеша (абстрактный смысл чисел, логические выводы и умозаключения);

*Палочки Х. Кюизенера (освоение состава числа, пространственно-количественные отношения);

*Введение элементов методики ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) для развития гибкости мышления и креативности.

 

Занятия проводятся каждую пятницу в 15.40 и в 16.20

Приглашаются дети с 4-х летнего возраста.

Предварительная запись обязательна.

Количество детей в группе ограничено (не более 4-х человек)!

Занятия проводит – к.п.н., преподаватель кафедры дефектологии и психокоррекции Мухина А.Ю.

 

Продолжительность занятия: 45 минут.

 

Рождаясь, мы с вами сразу же попадаем в мир чисел. Ребенок только появился на свет, а его уже измеряли: рост, вес, пульс и так далее. Мы взрослеем и учимся считать. «Дай кубик!” – просит маленький мальчик. «Мне вот столько годиков”, – говорит ребенок и показывает четыре пальца. «Я хочу два ящика мороженого!” – сообщает маме пятилетний малыш.

Математика? Да, математика! Самая настоящая арифметика! А дальше, развиваясь, мы с вами становимся умнее, узнаем все больше.

Обучение математике имеет большое значение. Ведь малыш растет, и каждый день слышит новые слова, которые в свою очередь обозначают название величин, их количество. Так же названия и свойства разных геометрических фигур и другую информацию так или иначе связанную с математикой. Ребенок слышит это, видит и впоследствии начинает понимать и смысл всего.

Да, можно подумать, что если и не заниматься с ребенком, он позже сам все узнает и поймет. Но ведь даже если и поймет, то это случится не так скоро, как может наступить при проведении занятий математикой. Тем более знания, полученные из обрывков фраз, рассказов взрослых, детских передач, обучающих математике, смешаются в голове ребенка. Они превратятся в бессмысленную кашу, которая вдобавок может еще, и помешать в дальнейшем при изучении математики.

Придя в школу, такому ребенку будет не интересна математика. Поэтому так важно еще в раннем возрасте познакомить малыша с математикой, заинтересовать его. Нужно показать малышу, что математика-не нудная наука, а возможность проявить себя в различных интеллектуальных играх, способность угадывать, переделывать по своему желанию задания, придумывать, решать. Тогда малыш будет охотно заниматься математикой.

Прививать ребенку математические понятия нужно по разному , в зависимости от возраста ребенка.

С года до двух лет

Уже с года ребенка можно знакомить с несложными математическими понятиями. Малышей в этом возрасте знакомят с представлениями о форме: круг, треугольник, квадрат. Знакомим с цветом предметов, их величиной: один, много, мало, 1-2 и т.д.

В этом возрасте возможно обучение счету, но несколько иначе, чем обычно. В нашем центре осуществляется подобное обучение счету с помощью считалок, потешек. Так же считаем пальчики и другие части тела. Например, знакомим малыша с цифрами 1 и 2: носик-1,глазика-2, зубок, пальчиков, волосиков — много, тигр большой, а черепаха маленькая и т.д.

От двух до трех лет

После двух лет ребенка можно начать обучать счету до 5-и, чуть позже до 10-и. Бывает, родители говорят, что их ребенок умеет считать, а на самом деле оказывается, что он просто заучил как стихотворение последовательность чисел: 1,2,3,4,5,6 и т.д.

Поэтому обучать ребенка счету нужно на примере конкретных вещей, предметов, а не скороговоркой повторять счет. К тому же ребенок должен произносить и результат счета. Например:1,2,3,4,-всего получается 4. Помните, что если этому ребенка не научить, самостоятельно он не усвоит.

В этом возрасте мы обучаем дополнительным формам: шар, куб, прямоугольник. Находим их можно по названиям. соотносим предметы по форме (рамки вкладыши), сортируем (квадраты отдельно, круги отдельно). Знакомим малышей с особенностями фигур: шар и круг катятся, куб и квадрат нет. Вводим понятия о величине предметов: высокий-низкий, короткий-длинный, узкий-широкий.

От трех до четырех лет

Вообще начинать изучение цифр рекомендуется с трех лет. Характерными для мышления детей этого возраста остаются «ощупывания» предметов руками. Некоторые дети и после трех лет плохо запоминают цифры. В этих случаях мы используем в занятиях образное мышление.

В возрасте трех лет детей уже можно обучать временным и пространственным понятиям. Так же малыши должны уметь хорошо ориентироваться в пространстве вокруг себя: сзади-спереди, слева-справа, снизу-сверху и т.д.

От четырех до пяти лет

В этом возрасте вводятся постепенно абстрактные понятия. Например, обратный счет: 5,4,3,2,1. Развивается в этом возрасте и логическое мышление. Благотворно влияет на развитие умственных способностей сравнение предметов по различным параметрам (цвет, размер), систематизирование, разделение предметов по порядку, величине. Для лучшего формирования математических способностей мы занимаемся с детками конструированием. Оно развивает пространственное мышление, воображение ребят.

Существует множество игр, приемов для лучшего и скорейшего освоения материала. В обучении математике детей важна, впрочем, как и в освоении других предметов, систематичность и организованность занятий.

3 -1

 

Важны ли для детей занятия изобразительной деятельностью? Конечно да! Они на первый взгляд кажутся не серьезными и не обязательными. Ведь и без этих занятий ребенок может обойтись, а вот научиться читать, писать, считать — это важно. Но занятия ИЗО дают ребенку фундамент для успешного обучения. Развивается память, внимание, наблюдательность, фантазия, воображение, уверенность в себе, творческий подход, развивается мелкая моторика и т. д.
Почему так привлекательны для меня занятия ИЗО? Наверное, потому, что различия в способностях детей на них не имеют особого значения. Каждый ребенок интересен на этом уроке как личность со своими чувствами, мыслями, со своим пониманием мира. На этих занятиях дети могут быть путешественниками, открывателями, творцами, они могут думать, рассуждать, творить красоту и радость и находят в этом творении счастье.
—Периодическая организация выставок дает детям ощутить радость успеха. Выполненные на занятиях работы могут быть использованы как подарки для родных и друзей, украсить его комнату и т.д.

 

На уроках я использую следующие техники:
— рисование (в различных видах и жанрах)
— аппликация и коллаж
— лепка (пластилин, соленое тесто)
— пластилинография
— рисование пальцем, торцевание, граттаж.
Кроме индивидуальной работы в своей работе использую метод коллективных и групповых работ.
Потому пусть в вашем доме будет много красок, карандашей и фломастеров.

Пусть ваш ребенок творит и радуется. И мы вместе с ним.

Светлана Алымова